Taille, part, croissance et analyse de l’industrie du marché des dépenses technologiques de la maternelle à la 12e année, par type (matériel, logiciel, solution, support), par application (école maternelle, école primaire, collège, lycée) et prévisions régionales jusqu’en 2035

APERÇU DU MARCHÉ DES DÉPENSES TECHNOLOGIQUES DE LA MÈRE À LA 12E ANNÉE

La taille du marché mondial des dépenses technologiques de la maternelle à la 12e année est estimée à 28 580,06 millions de dollars en 2026 et devrait atteindre 261 093,53 millions de dollars d’ici 2035, avec un TCAC de 24,5 % de 2026 à 2035.

Le marché des dépenses technologiques de la maternelle à la 12e année connaît un nouveau dynamisme à mesure que les entreprises comprennent l’importance de réduire les coûts et la complexité, d’améliorer la gestion des données et de prendre de meilleures décisions. Les clients peuvent Le marché des dépenses technologiques de la maternelle à la 12e année se développe rapidement à mesure que les écoles de différentes parties du monde continuent d'intégrer des solutions technologiques dans les salles de classe et leur fonctionnement. Il a été identifié que la croissance du marché est attribuable à la demande accrue d’outils d’apprentissage, de tests et de systèmes éducatifs basés sur la technologie, ainsi qu’à la demande de produits d’apprentissage développés sur mesure. L’augmentation du financement des organisations gouvernementales et privées en faveur de la technologie éducative vise à améliorer l’équité en matière d’éducation et à minimiser la fracture numérique. De plus, en raison du changement d’orientation concernant l’apprentissage mixte et hybride après la pandémie, la demande de classes supérieures a également augmenté. Cela s’accompagne d’une utilisation accrue d’Internet, d’un prix plus abordable pour les appareils mobiles et d’une acceptation accrue des plateformes d’apprentissage en ligne. En outre, les éducateurs et les administrateurs utilisent la technologie pour surveiller les performances et d’autres activités ; utilisation de méthodes efficaces dans la gestion générale des écoles. Avec le développement continu de l’IA, de la VR/AR et du Cloud Computing dans les locaux d’enseignement, le besoin du marché des dépenses technologiques de la maternelle à la 12e année augmentera probablement à un rythme assez rapide au cours de la période de prévision pour l’introduction de nouvelles techniques pour les cours en face-à-face et en ligne.

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PRINCIPALES CONSTATATIONS

• Taille et croissance du marché : La taille du marché des dépenses technologiques de la maternelle à la 12e année était de 18 438,45 millions de dollars en 2024, devrait atteindre 22 943,98 millions de dollars d’ici 2025 et dépasser 168 444,72 millions de dollars d’ici 2033, avec un TCAC de 24,5 %.

• Moteur clé du marché : L'adoption croissante des plateformes d'apprentissage numérique, avec plus de 60 % des écoles américaines mettant en œuvre des programmes individuels sur les appareils, stimule les dépenses technologiques.

• Restrictions majeures du marché : Les contraintes budgétaires dans les districts scolaires publics, où l'allocation technologique annuelle par élève s'élève en moyenne à environ 450 USD, limitent l'adoption rapide de solutions avancées.

• Tendances émergentes : Les outils d'apprentissage ludiques et les systèmes de tutorat basés sur l'IA gagnent du terrain, avec des programmes pilotes dans plus de 500 écoles affichant des taux d'engagement 25 % plus élevés.

• Leadership régional : L'Amérique du Nord est en tête du marché, représentant environ 48 % des déploiements technologiques mondiaux de la maternelle à la 12e année en 2024, grâce à des districts scolaires bien financés et à des initiatives gouvernementales.

• Paysage concurrentiel : Le marché compte plus de 30 fournisseurs majeurs, dont Apple, Google et Microsoft, qui se concentrent sur la gestion des appareils, les solutions cloud et les plateformes d'apprentissage collaboratif.

• Segmentation du marché : Par type de solution : matériel, logiciels et services ; les solutions logicielles dominent, représentant près de 55 % des dépenses technologiques totales en raison des systèmes de gestion de l'apprentissage et des applications éducatives.

• Développement récent : En 2024, Google a lancé une suite Classroom améliorée par l'IA, utilisée dans plus de 10 000 écoles aux États-Unis, prenant en charge la notation automatisée et les parcours d'apprentissage personnalisés.

IMPACTS DE LA COVID-19

"Marché des dépenses technologiques de la maternelle à la 12e année A eu un effet négatif en raison de la perturbation de la chaîne d'approvisionnement pendant la pandémie de COVID-19"

La pandémie mondiale de COVID-19 a été sans précédent et stupéfiante, le marché connaissant une demande inférieure aux prévisions dans toutes les régions par rapport aux niveaux d’avant la pandémie. La croissance soudaine du marché reflétée par la hausse du TCAC est attribuable au retour de la croissance du marché et de la demande aux niveaux d’avant la pandémie.

La part de marché des dépenses technologiques de la maternelle à la 12e année a eu des effets à la fois positifs et négatifs, car la pandémie de COVID-19 a d’abord fait monter en flèche la demande de technologies éducatives en raison du passage à l’apprentissage en ligne. Alors que les écoles recherchaient des mesures pour connecter les étudiants aux sites, aux gadgets et aux cours en ligne, un élément à court terme a créé une pression en faveur d’une augmentation des achats de technologies. Cependant, la pandémie s’est également manifestée comme une fracture numérique puisque la majorité des écoles, notamment dans les pays en développement, manquaient d’équipement informatique adéquat. Le début de la récession, la fermeture des écoles et la réévaluation de leurs budgets de fonctionnement ont conduit à accorder une plus grande attention aux coûts de la technologie. Dans certains districts, le déploiement par les écoles d’un menu substantiel d’infrastructures numériques s’est avéré problématique en raison des coûts élevés associés à la préparation des enseignants à intégrer correctement les nouveaux appareils. Par ailleurs, les doutes persistants sur le fonctionnement futur des écoles ont rendu certains établissements réticents à se lancer dans des investissements technologiques ou à réduire les investissements prévus dans leur fonds stratégique. Même si la demande liée au COVID-19 a initialement augmenté, les impacts à long terme se caractérisent par un financement instable, l’accent étant davantage mis sur la gestion d’investissements équilibrés dans les salles technologiques numériques et physiques. Néanmoins, la demande pour la technologie de la maternelle à la 12e année devrait rester forte, car les écoles conserveront probablement les formats d’apprentissage hybrides et mixtes après la pandémie.

DERNIÈRE TENDANCE

"Émergence de solutions d'apprentissage personnalisées basées sur l'IAStimule la croissance du marché"

Une autre tendance caractéristique des dépenses en technologies dans le secteur de la maternelle à la 12e année est l’utilisation croissante d’approches d’intelligence artificielle pour personnaliser l’apprentissage. Ces technologies intègrent l'apprentissage automatique pour créer une éducation plus personnelle et personnalisée pour les étudiants avec des parcours d'apprentissage qui leur sont propres et des évaluations adaptatives également. Les plates-formes ou systèmes basés sur l'intelligence artificielle explorent les informations sur les étudiants telles que les réalisations académiques, la conduite et le style d'étude et fournissent du matériel, des suggestions et des commentaires pertinents. Cette approche vise également à tenir compte des différences d’apprentissage entre les étudiants, ce qui signifie que tous les étudiants obtiennent les meilleurs résultats d’apprentissage.IAfait désormais partie du système de gestion des apprentissages et du tutorat de compréhension virtuelle, voire des outils pédagogiques adaptés aux performances de l’élève. Grâce à l'application du concept de l'IA, non seulement le niveau d'intérêt est augmenté, mais il existe également d'importantes considérations d'équité, car chaque apprenant bénéficie ou a besoin d'un environnement d'apprentissage adapté à sa vitesse et à son modèle. De plus, en appliquant l’IA à l’enseignement, les éducateurs peuvent facilement reconnaître les élèves qui ont besoin d’aide et leur fournir des méthodes d’intervention pour garantir que les élèves ne soient pas abandonnés et éventuellement augmenter les performances des apprenants. En raison de l’acceptation croissante des technologies, en particulier des applications de l’intelligence artificielle dans les établissements d’enseignement, la demande de services d’apprentissage destinés à la réussite des étudiants est susceptible d’augmenter considérablement. Cette tendance est également complémentaire de l’évolution vers une prise de décision basée sur les données dans le domaine de l’éducation, ce qui prouve encore davantage que l’environnement éducatif actuel de la maternelle à la 12e année exige une technologie de pointe.

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SEGMENTATION DU MARCHÉ DES DÉPENSES TECHNOLOGIQUES DE LA MÈRE À LA 12E ANNÉE

Par type

En fonction du type, le marché mondial peut être classé en matériel, logiciel, solution, support.

• Matériel : il fait référence aux équipements utilisés dans les établissements d'enseignement, notamment les ordinateurs de poche, les tablettes, les tableaux graphiques tactiles et les projecteurs, entre autres.

• Logiciel : les logiciels comprennent des applications et un environnement numérique tels que des systèmes de gestion de l'apprentissage (LMS), des applications éducatives, des classes virtuelles et tout autre outil prenant en charge le programme, les tâches et l'évaluation.

• Solutions : cela va des sous-systèmes communs visant à améliorer le processus de prestation de l'éducation, qui comprennent un système d'apprentissage dans le cloud, des systèmes de prestation d'apprentissage en ligne et des systèmes de tests en ligne.

• Assistance : l'aide comprend les services informatiques, l'assistance technique pour les logiciels et le matériel, ainsi que le développement professionnel axé sur l'intégration de la technologie dans les programmes et l'enseignement.

Par candidature

En fonction des applications, le marché mondial peut être classé en école maternelle, école primaire, collège et lycée.

• École maternelle : la technologie est ici utilisée sous la forme de logiciels ou de jeux éducatifs qui aident les enfants à développer des concepts de base dans un format rajeunissant.

• École primaire : ici, la technologie est axée sur l'apprentissage par le jeu via des applications logicielles, des livres et des appareils pour aider les apprenants à acquérir les bases de l'alphabétisation, du calcul et des STEM.

• Collège : à ce stade, les technologies de l'information et de la communication sont appliquées à l'apprentissage amélioré par la technologie, aux manuels numériques et à tout ce qui favorise l'apprentissage dans les domaines des mathématiques, des sciences et de l'histoire, entre autres.

• Lycée : la technologie améliore l'apprentissage ultérieur grâce à des outils de recherche, au travail de groupe, au codage, à des simulations informatiques et à la formation professionnelle, à l'emploi et à la préparation aux examens.

DYNAMIQUE DU MARCHÉ

La dynamique du marché comprend des facteurs déterminants et restrictifs, des opportunités et des défis indiquant les conditions du marché.

Facteurs déterminants

"L’adoption accrue des solutions EdTech stimule le marché"

La technologie éducative constitue l’une des croissances du marché des dépenses technologiques de la maternelle à la 12e année. À mesure que les écoles s’ouvrent aux avantages de l’enseignement utilisant la technologie, elles ont adopté l’utilisation de la technologie dans les processus d’apprentissage et d’enseignement et dans l’accomplissement d’autres tâches administratives. Les outils pédagogiques avancés tels que les tableaux intelligents, les LMS et les classes virtuelles soutiennent des méthodologies d'enseignement améliorées et, en retour, ont accéléré l'adoption de ces actifs. Compte tenu de l'attention croissante portée au concept de défi approprié, qui permet aux étudiants d'étudier de manière indépendante ou en groupe optant pour un rythme spécifique, la technologie est utilisée pour faciliter l'apprentissage individualisé. Par conséquent, les établissements d'enseignement de la maternelle à la 12e année intègrent ces solutions pour répondre à divers besoins, notamment l'amélioration des résultats d'apprentissage, l'augmentation de l'égalité des chances dans l'éducation et l'amélioration de l'efficacité opérationnelle. Cette combinaison d’intérêt pour les produits EdTech et les effets de la pandémie ont continué à alimenter les investissements dans la technologie de la maternelle à la 12e année.

"Initiatives gouvernementales et financementÉlargir le marché"

Les autres facteurs qui contribuent grandement à propulser le marché comprennent un financement géographique spécifique ainsi que des mesures qui ont été mises en place pour améliorer les processus d'apprentissage grâce à l'utilisation des technologies. Aujourd'hui, de nombreux gouvernements ont choisi d'investir dans le développement de l'éducation sous forme de numérisation, en particulier dans les pays en développement où l'éducation traditionnelle est rare. Ces mesures prennent souvent la forme de financement par les écoles de l’achat de technologies éducatives, de connectivité à Internet et d’autres installations nécessaires à l’enseignement en ligne. En outre, le financement gouvernemental dans le domaine des technologies éducatives et la collaboration entre le secteur privé et le secteur éducatif favorisent l'utilisation des hautes technologies dans les écoles. Les gouvernements de pays comme l’Amérique du Nord, l’Europe et certains pays asiatiques ont dans une large mesure soutenu les écoles et les districts afin que les étudiants puissent consacrer plus de temps à l’enseignement en face-à-face et à distance grâce à la technologie, à mesure que l’épidémie de Covid-19 se développe. La plupart de ces investissements visent à améliorer les performances des apprenants tout en permettant aux bénéficiaires de prestations de réduire la fracture numérique et d’accéder à une éducation inclusive.

Facteur de retenue

"Contraintes budgétaires et accès inéquitable aux ressourcesPotentiellement entraver la croissance du marché"

Même s'il existe une demande accrue pour la technologie de la maternelle à la 12e année, les diverses contraintes telles que le budget et l'allocation favorable des ressources font partie des limitations rencontrées sur ce marché. Comme cela a été dit précédemment, la plupart des écoles sont confrontées à d’importantes difficultés pour financer leurs technologies, en particulier les écoles situées dans les zones rurales et isolées. En inscrivant peu d'élèves et de Gen gang, ces contraintes financières pourraient empêcher les écoles d'acheter de nouvelles technologies, tant matérielles que logicielles, ou d'infrastructures pour un enseignement efficace. Cependant, la distribution inégale de l'Internet et des appareils à haut débit entre les élèves en classe creuse la fracture numérique, car certains élèves ne disposent pas de l'équipement requis dans un support technologique avancé pour réussir à l'école. La pandémie de COVID-19 a exacerbé ces problèmes, car les écoles qui avaient à peine accès à ces technologies ont eu du mal à s’adapter à l’environnement en ligne. Malgré les efforts déployés par les gouvernements et la plupart des organisations privées, les défis ci-dessus constituent toujours un obstacle à la mise en œuvre généralisée de solutions d'apprentissage numérique dans certains domaines en raison de : les limitations budgétaires qui persistent et l’adoption inégale des technologies.

Opportunité

"Expansion de l’apprentissage personnalisé et de l’intégration de l’IACréer une opportunité pour le produit sur le marché"

La mondialisation du marché des dépenses technologiques de la maternelle à la 12e année présente également l’une des principales opportunités grâce à laquelle l’apprentissage devrait être personnalisé grâce à l’utilisation de l’intelligence artificielle. Il offre la possibilité de déployer des plateformes éducatives qui adaptent le contenu à chaque apprenant qui l'utilise. L’IA peut efficacement fournir aux étudiants du matériel d’apprentissage, des commentaires et des tests, le tout à un niveau individuel, en fonction des données relatives à leurs performances. Ce changement dans l'environnement d'apprentissage ciblé est considéré comme une chance majeure d'améliorer les résultats éducatifs et d'accroître l'intérêt des apprenants et les styles d'apprentissage affirmés. À mesure que les techniques d’intelligence artificielle et d’apprentissage automatique progressent, les perspectives d’un tel apprentissage amélioré grâce à cette technologie augmentent. Cette tendance est susceptible de persister à l'avenir, car plusieurs écoles et districts cherchent des moyens d'offrir un enseignement et un apprentissage personnalisés ainsi que d'améliorer les résultats des élèves. Cela donne une impulsion utile à la croissance de la demande du marché dans les établissements d’enseignement et leur permet de fournir des conditions d’apprentissage plus efficaces à l’aide de plateformes basées sur l’IA.

Défi

"Assurer une intégration technologique efficace et une formation des enseignantsCela pourrait constituer un défi potentiel pour les consommateurs"

Un autre problème du marché des dépenses technologiques de la maternelle à la 12e année est le manque de solutions pour mettre en œuvre ces nouvelles technologies dans les salles de classe et les programmes. La plupart des écoles mettent en œuvre de nouveaux outils d’apprentissage sans trop réfléchir à la manière dont ils seront intégrés dans les salles de classe. Cela aboutit généralement à une sous-exploitation de l’innovation et, dans la plupart des cas, peu de valeur éducative sera conférée. En outre, l’adoption de la technologie peut susciter une résistance ou être utilisée de manière incorrecte en raison du manque de formation appropriée que l’enseignant n’a pas forcément pour l’utilisation de certains nouveaux outils. C'est la raison pour laquelle il est important de s'assurer que les professeurs maîtrisent les nouvelles technologies en les formant et en les accompagnant dans les nouvelles pratiques technologiques. Les écoles doivent ouvrir leurs bourses et allouer des fonds au développement professionnel portant sur la capacité technique à utiliser les outils, mais aussi à réfléchir à la manière dont ils peuvent être mis en œuvre dans la pratique en classe. Si les ressources humaines affectées à l’éducation ne sont pas correctement formées et soutenues, le potentiel de l’utilisation de la technologie ne sera pas exploité au profit des solutions éducatives avancées.

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APERÇU RÉGIONAL DU MARCHÉ DES DÉPENSES TECHNOLOGIQUES DE LA MÈRE À LA 12E ANNÉE

Amérique du Nord

L’Amérique du Nord, en particulier aux États-Unis, le marché des dépenses technologiques de la maternelle à la 12e année contribue dans une plus grande proportion. Cette région a connu une poussée volatile égale à l’investissement dans la technologie éducative en raison du soutien du gouvernement, du développement du secteur privé et des aides pédagogiques personnalisées nécessaires. L'école américaine a été prompte à adopter des solutions technologiques, notamment LMS, Intelligent Tutoring Systems et SAAS. De plus, la pandémie de COVID 19 a accéléré l’utilisation d’un modèle d’éducation en ligne ou mixte et donc une augmentation des dépenses technologiques pour maintenir la continuité de l’apprentissage. Les écoles nord-américaines prennent également les devants en testant l’innovation dans le domaine de la réalité virtuelle (RV) et de la réalité augmentée (RA) pour l’apprentissage. Il existe de nombreuses entreprises EdTech en Amérique du Nord, soutenues par une infrastructure informatique solide et des initiatives de financement visant à accroître l'utilisation de la technologie de la maternelle à la 12e année dans toute la région et dans les années à venir.

Europe

L'Europe est un autre acheteur important de services de dépenses technologiques de la maternelle à la 12e année en raison des programmes introduits dans le cadre de la transformation numérique de l'éducation. Plusieurs pays européens ont élaboré des politiques nationales et régionales pour utiliser la technologie dans les salles de classe afin d'améliorer la culture numérique et de réduire le fossé éducatif. Par exemple, le récent plan d’action pour l’éducation numérique de l’Union européenne vise à accroître l’utilisation des technologies numériques dans l’éducation et la formation dans les pays de l’Union. Les écoles du Royaume-Uni, d'Allemagne et de France ont connu d'importantes dépenses en matière de technologie d'apprentissage, de classes intelligentes et de formation des enseignants. De plus, le marché européen s'est concentré sur la protection des données et a donc un impact sur la création et l'intégration de solutions EdTech. Compte tenu de la demande croissante d’apprentissage à distance, l’Europe devrait en outre obtenir de bons résultats sur le marché des dépenses technologiques de la maternelle à la 12e année.

Asie

Sur le marché mondial des dépenses technologiques de la maternelle à la 12e année, l’Asie est un marché émergent avec un nombre croissant d’investissements dans le secteur de l’éducation et en particulier dans les technologies éducatives. Ainsi, la demande d’utilisation de la technologie pour améliorer l’efficacité du système éducatif est forte dans des pays comme la Chine, l’Inde ou le Japon. Le gouvernement chinois a lancé des initiatives majeures pour soutenir l’éducation en ligne et les manuels numériques comme mode d’éducation et de crédit dans le cadre du système éducatif du pays. La population indienne est une force motrice dans la demande d’éducation numérique bon marché. Les responsables de l’éducation du Japon se concentrent sur la robotique et l’IA, renforçant également la position de leur département sur le marché mondial. En outre, les startups EdTech émergentes en Asie ont également stimulé la croissance des nouvelles technologies, qui peuvent remplacer les technologies éducatives traditionnelles. Avec la croissance de l’éducation numérique, l’Asie est susceptible de favoriser une croissance de l’innovation dans les technologies éducatives, ce qui permettra à la société de devenir un leader en matière de dépenses technologiques mondiales de la maternelle à la 12e année.

ACTEURS CLÉS DE L'INDUSTRIE

"Les principaux acteurs de l’industrie façonnent le marché grâce à l’innovation et à l’expansion du marché"

Le marché des dépenses technologiques K-12 compte plusieurs fournisseurs clés dans ce secteur qui proposent des solutions technologiques K-12 comprenant des logiciels et du matériel ainsi que des plates-formes d'apprentissage. De nombreuses grandes entreprises jouent un rôle majeur dans la technologie éducative, telles que Microsoft, Google, Apple et IBM, etc. De nombreuses écoles à travers le monde ont adopté Microsoft avec son Office 365 et ses outils de coopération, notamment Teams, pour s'adapter à l'apprentissage à distance et mixte. Les applications Google, parmi lesquelles G Suite for Education et Chromebooks, ont rapidement constitué un cocktail pour les établissements d'enseignement primaire et secondaire du monde entier, étant donné qu'elles sont bon marché. Corsair / Logitech, Hewlett-Packard, Fujitsu et Apple proposent des ordinateurs portables et des tablettes qui maintiennent la créativité vivante et soutiennent le développement de la pensée informatique. IBM fait également partie du groupe en proposant l'intelligence artificielle pour l'éducation, à savoir ; Watson ; qui offre une personnalisation aux étudiants. Les entreprises les plus importantes de ce secteur sont CDS Global, propriétaire de Blackboard et disposant de systèmes de gestion de l'apprentissage ; les géants de l'édition, Pearson ; et le fabricant de tableaux blancs interactifs et d'autres technologies, Promethean. Ces entreprises font progresser le domaine de l'éducation de la maternelle à la 12e année en créant constamment de nouveaux produits pour améliorer la pratique et les résultats dans les environnements d'enseignement et d'apprentissage. Leurs contributions, combinées à l’argent du gouvernement et à l’accent accru mis sur l’utilisation de la technologie dans l’apprentissage en classe, font croître le marché des dépenses technologiques de la maternelle à la 12e année à un rythme constant.

Liste des principales entreprises du marché des dépenses technologiques de la maternelle à la 12e année

• Discovery Communication (États-Unis)
• Écho360(NOUS.)
• IBM (États-Unis)
• Jenzabar (États-Unis)

DÉVELOPPEMENT D’UNE INDUSTRIE CLÉ

Décembre 2024 : Google a annoncé une mise à jour importante de sa G Suite for Education, améliorant son intégration avec des outils basés sur l'IA pour améliorer l'apprentissage personnalisé et l'efficacité administrative. La mise à jour inclut des fonctionnalités de notation plus intelligentes, des analyses prédictives pour les performances des étudiants et des options d'apprentissage plus interactives. Ce développement vise à aider les enseignants à gérer plus efficacement les classes à distance et hybrides, permettant un meilleur engagement des étudiants et des expériences éducatives personnalisées. L’IA jouant un rôle central dans cette mise à jour, Google renforce sa position sur le marché de la maternelle à la 12e année en proposant des solutions plus avancées et évolutives aux écoles du monde entier. De plus, l'entreprise a élargi ses partenariats avec diverses organisations éducatives pour garantir que les nouveaux outils soient accessibles aux écoles ayant des besoins et des ressources divers. La mise à jour de décembre reflète la demande croissante de solutions basées sur l'IA capables de relever des défis tels que la rétention des élèves, les écarts de réussite et les parcours d'apprentissage personnalisés, marquant ainsi une étape importante dans l'évolution de la technologie de la maternelle à la 12e année.

COUVERTURE DU RAPPORT

Le segment mondial des dépenses technologiques de la maternelle à la 12e année devrait afficher une tendance à la hausse à long terme à mesure que le rôle des produits et services technologiques s'approfondit dans les établissements universitaires du monde entier. Avec l’adoption de l’IA, de la VR/AR et des plateformes d’apprentissage basées sur le cloud, les expériences d’apprentissage des étudiants sont plus uniques, amusantes et productives que l’apprentissage prescriptif. De plus, tous les gouvernements du monde se concentrent sur le développement de la technologie dans l’éducation et investissent donc énormément dans l’apprentissage en ligne. Cependant, les mécanismes budgétaires serrés et la démocratie numérique offrent une perspective positive pour le développement du marché et de nouvelles opportunités grâce à l'augmentation des solutions d'apprentissage personnalisées et des formulaires d'évaluation en ligne et adaptatifs. Le changement récent dans les formats et la logistique d'apprentissage avec l'incorporation de l'apprentissage hybride et à distance a rendu nécessaire l'utilisation d'outils technologiques enseignables et adaptables pour l'apprentissage en face à face ainsi que l'apprentissage virtuel provoqué par la pandémie de COVID-19. En outre, d’autres parties prenantes comme Google, Microsoft, Apple, entre autres, ne se sont pas reposées sur leurs rames pour garantir qu’elles créent des solutions qui correspondent aux différents besoins de la société tels que compris par les éducateurs et les étudiants. Cependant, les préoccupations liées à la préparation des enseignants, aux différences d'équilibre dans la répartition des ressources et à l'incorporation de la technologie dans les programmes reconnus persistent. Cependant, la demande ultérieure de meilleurs résultats d’apprentissage, de solutions administratives efficaces et les tentatives visant à fournir des chances égales pour une éducation de qualité stimuleront le marché des dépenses technologiques de la maternelle à la 12e année et jusqu’à l’année d’évolution suivante du marché.